"Para ultrapassar o problema de a tarefa de ditado assumir por vezes um carácter artificial, podemos pensar em formatos de actividades, nos quais a escrita de palavras, de frases ou de textos, a partir da sua realização oral por outra pessoa se torne significativa, em ligação a uma função que será desempenhada pelo produto escrito ou em ligação à forma de levar à prática o processo de escrita. A própria tarefa do ditado tem sido objecto de muitas propostas de inovação, a fim de diversificar as formas de a levar à prática" (Cassany, 1998; Camps et alii, 2004).
Este ditado tem por objectivos: desenvolver a competência ortográfica e desenvolver a capacidade de identificar incorrecções ortográficas. Assim, ele não se esgota em si próprio, sendo sim, um ponto de partida para uma vertente reflexiva e metadiscursiva. Partindo do ditado, alunos e professor podem, e devem debruçar-se sobre a formulação de regras ortográficas, a explicitação das dificuldades encontradas pelos alunos e a constituição e tomada de consciência de redes de relações entre as palavras, nas quais a forma ortográfica constitui uma forma de aproximação ou de diferenciação.
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